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Monografía: texto impreso

Trastorno Específico del Lenguaje / Patricia BATISTA CHAPPE

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Título :	Trastorno Específico del Lenguaje
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Patricia BATISTA CHAPPE (autor)
Lugar-Editorial-Fecha:	[Montevideo?] : AULA, [2021?]
Descripción física:	80 p. : il.
Nota general:	Cuarto ejemplar correspondiente a la suscripción de "Los Libros de Niño en Obra" en 2020. Incluye bibliografía.
Idioma de publicación :	Español
Ubicación:	371.914 B333t
Temas:	EDUCACION DE NIÑOS CON TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (TEL) EDUCACION DE NIÑOS CON TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (TEL) - ACTIVIDADES LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION DE NIÑOS CON TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (TEL) TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (TEL) TRASTORNOS DEL HABLA EN NIÑOS
Resumen:	El lenguaje cumple una función fundamental en la construcción del pensamiento. El 7% de la población infantil del mundo presenta TEL (Trastorno Específico del Lenguaje). Este trastorno atraviesa la niñez y la adolescencia y perjudica las habilidades subsidiarias como la lectura, la escritura, las relaciones sociales y el desarrollo del pensamiento. Contiene actividades.
Contenido:	Consideraciones sobre el lenguaje. Diferencias entre comunicación y lenguaje. Elementos de la comunicación. Predictores de la comunicación y el lenguaje. Cronología de la evolución comunicativa lingüística. La adquisición del lenguaje. El desarrollo esperado. El desarrollo pragmático. El contexto lingüístico. El contexto paralingüístico. El contexto extralingüístico. El desarrollo morfosintáctico. El desarrollo fonológico. El desarrollo léxico. Mitos acerca del desarrollo del lenguaje : signos de alerta. Qué son los trastornos en el habla. Características de los trastornos en el habla. Indicadores en niños con TEL. Educación Inicial. Educación Primaria. Dificultades en el aprendizaje. Otras dificultades. Qué se espera para cada nivel escolar. Aspectos a tener en cuenta. Dificultades en la adquisición de la lectura y la escritura en niños con TEL. Cómo se inicia el proceso de adquisición de lectura y escritura. Los niños prelectores. ¿Cómo influye la adquisición de la conciencia fonológica en el desarrollo de la lectura y la escritura? La atención selectiva en el proceso de adquisición de la lectura y escritura. A tener en cuenta. Cómo adaptar las aulas. Objetivos. Agenda diaria. Estructuras e información visual. Estrategias de intervención. El trabajo con textos. Actividades para fortalecer la conciencia fonológica. Conciencia fonológica. Conciencia silábica. Conciencia lexical. Actividades que podemos usar como rutinas. Trabajamos con la palabra del día. Análisis de la conciencia fonológica, sintáctica y silábica. Actividades para la conciencia fonológica y la discriminación auditiva. Actividades con vocabulario : categorías semánticas. Actividades para trabajar la percepción y la discriminación auditivas.

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