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Monografía: texto impreso

Marco conceptual de pensamiento creativo

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Título :	Marco conceptual de pensamiento creativo
Tipo de documento:	texto impreso
Lugar-Editorial-Fecha:	Montevideo : ANEP. CODICEN. DIRECCION SECTORIAL DE PLANIFICACION EDUCATIVA. PROGRAMA PISA URUGUAY , 2022
Descripción física:	70 p. : il.
Nota general:	Actualizado por OECD-PISA en 2022. Traducción del original realizada por el equipo de la DIEE. Contiene bibliografía.
Idioma de publicación :	Español
Idioma original :	Inglés
Ubicación:	371.26 M321
Temas:	ESTUDIANTES - EVALUACION PENSAMIENTO CREATIVO (EDUCACION) PROGRAMA INTERNACIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES (PISA) - URUGUAY - INVESTIGACIONES
Contenido:	¿Por qué evaluar el pensamiento creativo? ¿Cuál es el rol de la educación en el desarrollo del pensamiento creativo? Diseño centrado en la evidencia como marco general para la evaluación PISA 2022. Definiendo el dominio de evaluación. ¿Qué es el pensamiento creativo? Generalidad de dominio versus especificidad de dominio. Dominios de compromiso creativo. Enfoques confluentes de la creatividad. Comprender y evaluar el pensamiento creativo en el aula. Facilitadores individuales del pensamiento creativo. Habilidades cognitivas. Preparación para el dominio. Disposición a la experiencia y la actividad intelectual. Orientación a objetivos y creencias creativas. Compromiso colaborativo. Motivación para la tarea. Facilitadores sociales del pensamiento creativo. Normas y expectativas culturales. Enfoques educativos. Clima de aula. Compromiso creativo. Expresión creativa. Creación de conocimiento. Solución creativa de problemas. Implicaciones para el diseño de la evaluación del pensamiento creativo PISA 2022. Enfoque y objetivos de la evaluación del pensamiento creativo en PISA 2022. Dominios del pensamiento creativo incluidos en PISA 2022. Generar ideas diversas. Generar ideas creativas. Evaluar y mejorar ideas. Distribución de actividades de prueba, formatos de respuesta y métodos de codificación de respuestas en la prueba cognitiva. Distribución de las actividades de prueba. Tipos de respuestas. Codificación de las respuestas. La codificación de los ítems de "generar ideas diversas". La codificación de los ítems de "generar ideas creativas". Métodos de codificación para los ítems de "evaluar y mejorar ideas". Confiabilidad entre codificadores. Unidades de ejemplo y su codificación. Ejemplo de unidad de prueba en expresión escrita. Ejemplo de unidad de prueba en expresión visual. Ejemplo de unidad de prueba en resolución de problemas científicos. Consideraciones de diseño y oportunidades para indicadores adicionales basados en datos del proceso. Consideración del conocimiento en el dominio y el específico de la tarea. Consideración del compromiso con la tarea (motivación para la tarea). Diseño de características para fomentar las habilidades exploratorias de los estudiosantes y la prueba y error. Desarrollo y validación de la prueba cognitiva. Garantizar una cobertura adecuada del constructo y la validez transcultural. Validación y comparabilidad intercultural del material de evaluación. Escalas e informe de niveles de competencia en la prueba cognitiva. Definición del contenido para los cuestionarios de factores asociados de PISA. Curiosidad y exploración. Autoeficacia creativa. Creencias sobre la creatividad. Actividades creativas en el aula y en el centro educativo. Ambiente social.

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